مدیرکل فرهنگ و ارشاد اسلامی خراسان شمالی:

پنجمین دوره انتخاب کتاب سال خراسان شمالی برگزار می‌شود/ فعالیت ۳۸ انتشاراتی در استان

خراسان شمالی- مدیرکل فرهنگ و ارشاد اسلامی خراسان شمالی گفت: این اداره کل با همکاری مؤسسه فرهنگی «سیمرغ‌های آلاداغ»، پنجمین دوره انتخاب کتاب سال استان گنجینه‌فرهنگ‌ها را برگزار می‌کند.

مهدی آریان در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا) در بجنورد، هدف از برگزاری این جشنواره را پاسداشت تلاش‌های مؤلفان، مترجمان و پدیدآورندگان کتاب در استان عنوان کرد و گفت: این دوره از جشنواره، گامی مهم در جهت تقویت زیرساخت‌های نشر و ارتقای جایگاه کتاب و کتاب‌خوانی در منطقه به شمار می‌رود.

محورهای ده‌گانه بر اساس رده‌بندی موضوعی

آریان افزود: این دوره از انتخاب کتاب سال، در ۱۰ محور اصلی بر اساس رده‌بندی موضوعی برگزار می‌شود که شامل حوزه‌های کلیات، فلسفه و روانشناسی، دین، علوم اجتماعی، زبان، علوم خاص، علوم کاربردی، هنر، تاریخ و جغرافیا و ادبیات کودک و نوجوان است.

وی با تأکید بر اینکه جشنواره امسال فراگیرتر از دوره‌های پیشین طراحی شده بیان کرد: در این دوره، بخش ویژه‌ای نیز با عنوان «ایران، وطن من» به جشنواره افزوده شده که موضوعاتی چون رشادت و فداکاری سرداران شهید، فرهنگ وطن‌دوستی و سلحشوری مردم ایران در برابر تهدیدات و دشمنی‌ها را در بر می‌گیرد.

حضور آثار مرتبط با خراسان شمالی در اولویت

مدیرکل ارشاد اسلامی خراسان شمالی با اشاره به اهمیت تولید آثار بومی محور گفت: در این دوره، تنها آثار مؤلفان و پدیدآورندگان غیربومی که به موضوعات مرتبط با خراسان شمالی پرداخته باشند نیز پذیرفته خواهد شد و به بیان دیگر، ارتباط مستقیم موضوعی اثر با خراسان شمالی یکی از شرایط پذیرش آثار غیربومی است.

ثبت‌نام و ارسال آثار تا پایان مردادماه

آریان در ادامه با اعلام اینکه آخرین مهلت ثبت‌نام و ارسال آثار، ۳۱ مردادماه ۱۴۰۴ تعیین شده است، تصریح کرد: علاقه‌مندان می‌توانند کتاب‌های خود را به دبیرخانه جشنواره مستقر در اداره کل فرهنگ و ارشاد اسلامی خراسان شمالی، واقع در خیابان تربیت شهر بجنورد تحویل دهند.

وی همچنین تاکید کرد: داوری آثار این دوره از جشنواره، توسط هیئتی از استادان برجسته کشوری در تهران انجام خواهد شد تا ارزیابی آثار در فضایی کاملاً حرفه‌ای و بی‌طرفانه صورت گیرد.

مدیرکل فرهنگ و ارشاد اسلامی خراسان شمالی گفت: آیین پایانی جشنواره و مراسم تقدیر از برگزیدگان، در آبان‌ماه سال جاری با حضور نویسندگان، ناشران، پژوهشگران و فعالان حوزه فرهنگ برگزار خواهد شد.

آریان تاکید کرد: جشنواره کتاب سال خراسان شمالی تقریباً تمامی حوزه‌های علمی و ادبی را در برمی‌گیرد و تنها آثار کمک درسی از رقابت خارج هستند و امیدواریم این رویداد فرهنگی بتواند فرصتی برای شناسایی استعدادهای تازه و ایجاد پیوند میان نویسندگان بومی و نهادهای نشر در سطح کشور فراهم آورد.

۳۸ انتشارات فعال در خراسان شمالی

وی در پایان با اشاره به تعداد انتشاراتی‌هایی فعال در استان افزود: در حال حاضر، ۳۸ مؤسسه انتشاراتی در سطح استان خراسان شمالی به فعالیت مشغول هستند که بخش قابل توجهی از تولید محتوای مکتوب منطقه را بر عهده دارند و برگزاری چنین جشنواره‌هایی، زمینه‌ای برای رونق‌بخشی به فعالیت آن‌ها و ارتقای سطح کیفی آثار منتشر شده محسوب می‌شود.

به همت نویسنده بجنوردی؛

کتاب «هم بازی، هم برنامه‌نویسی با اسکرچ جونیور» در بجنورد روانه بازار کتاب شد

خراسان شمالی- کتاب «هم بازی، هم برنامه‌نویسی با اسکرچ جونیور» نوشته ریحانه‌ میرحسینی و حسام‌الدین علیزاده، به عنوان یکی از منابع کاربردی آموزش برنامه‌نویسی برای کودکان در بجنورد منتشر شد.

ریحانه میرحسینی مولف کتاب در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا) در بجنورد، بیان کرد: در روزگاری که سواد دیجیتال به یکی از ارکان اصلی زندگی فرهنگی و تحصیلی کودکان تبدیل شده، یادگیری برنامه‌نویسی دیگر نه یک مهارت تخصصی، بلکه بخشی از زندگی روزمره و توانمندی آینده‌ساز است که کتاب «هم بازی، هم برنامه‌نویسی با اسکرچ جونیور» با همین نگاه و بر اساس نیاز کودکان فارسی‌زبان، تألیف شده است.

وی گفت: این اثر آموزشی با بهره‌گیری از زبان ساده، تمرین‌های عملی و تصویرسازی رنگی، تلاش دارد مفاهیم پایه برنامه‌نویسی را به زبانی کودک‌فهم و تعاملی آموزش دهد.

میرحسینی با اشاره به موضوع اصلی کتاب افزود: آموزش برنامه‌نویسی با استفاده از زبان بلوکی اسکرچ جونیور (Scratch Jr) است؛ محیطی که مخصوص کودکان طراحی شده تا بدون نیاز به تایپ و نوشتن، تنها با کنار هم قرار دادن بلوک‌های تصویری، بتوانند حرکت شخصیت‌ها، ایجاد انیمیشن، ساخت بازی، گفت‌وگوی کاراکترها و طراحی صحنه‌های داستانی و موزیکال را تجربه کنند.

وی با اشاره به نکته قابل توجه درباره این کتاب تصریح کرد: استفاده از کیو آرکدهای تعبیه‌شده در صفحات آن است. این کدها امکان دسترسی به ویدیوهای آموزشی هر درس را فراهم می‌کنند که چنین ویژگی‌ای به‌ویژه برای کودکانی که هنوز توانایی خواندن و نوشتن ندارند، یک مزیت منحصربه‌فرد به شمار می‌آید و آن‌ها می‌توانند با دیدن و شنیدن، مفاهیم را فرا بگیرند و نخستین قدم‌ها در مسیر تفکر الگوریتمی و حل مسئله را بردارند.

وی ادامه داد: کتاب «هم بازی، هم برنامه‌نویسی با اسکرچ جونیور» نه‌تنها برای کودکان طراحی شده، بلکه راهنمایی عملی برای والدین، معلمان، مربیان کانون‌ها، و برگزارکنندگان کارگاه‌های کودک و نوجوان به شمار می‌رود که ساختار درس‌به‌درس و گام‌به‌گام آن، امکان تدریس آسان و مرحله‌ای را فراهم کرده و با استفاده از محیطی بصری و تعاملی، فرآیند آموزش را از خشکی خارج ساخته است.

میرحسینی گفت: این اثر آموزشی در ۵۱ صفحه، در قطع رقعی و با همت انتشارات زبان علم در بجنورد به چاپ رسیده و تجربه مؤلفان نشان داده که کودکان با دریافت آموزش‌هایی از این دست، علاوه بر تقویت خلاقیت و تمرکز، مهارت‌هایی همچون تفکر منطقی، حل مسئله و روایت‌گری دیجیتال را نیز فرا می‌گیرند.

وی در پایان تاکید کرد: کتاب «هم بازی، هم برنامه‌نویسی با اسکرچ جونیور» از آن دسته منابعی است که می‌تواند مسیر آموزش دیجیتال را برای نسل جدید، نسلی که آینده را نه فقط با مصرف فناوری، بلکه با خلق آن تجربه خواهد کرد؛ معرفی و نشان دهد.

سفرهای آقای لک لک ماجرای جذاب و خواندنی برای کودکان و نوجوانان

 

انتشارات زبان علم 

حامی کتاب و کتابخوانی 

بجنورد 

خراسان شمالی

مکان یابی موقعیت بهینه دستک / برای همه مهندسان معماری

 

انتشارات زبان علم 

حامی کتاب و کتابخوانی 

بجنورد 

خراسان شمالی

سرزمین کاغذتایی / بهترین منبع برای روزهای تعطیل فرزندان شما

 

 

انتشارات زبان علم 

حامی کتاب و کتابخوانی 

بجنورد 

خراسان شمالی

مجموعه آثار شعر از استاد علی حصاری

 

انتشارات زبان علم 

حامی کتاب و کتابخوانی 

بجنورد 

خراسان شمالی

آمادگی برای ورود به پایه دوازدهم

انتشارات زبان علم 

حامی کتاب و کتابخوانی 

بجنورد 

خراسان شمالی

 

هوش مصنوعی، بحران هویت نقد ادبی و آینده‌ آموزش ادبیات

اگر هوش مصنوعی بتواند به اندازه‌ی دانشجویان کارشناسی ارشد آثار ادبی مانند هملت را تحلیل کند، آیا هنوز نیاز به نقد ادبی انسانی و آموزش آن وجود دارد؟

به گزارش خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا) به نقل از ریزن، پروفسور توماس بالاز (Thomas Balaz) استاد رشته زبان انگلیسی و نویسنده‌ای برجسته در حوزه داستان‌نویسی و نقد ادبی، در حال حاضر در دانشگاه تنسی آمریکا مشغول به تدریس است و کارگاه‌های نویسندگی خلاق او در این کشور مشهور است.

مقاله اخیر بالاز درباره هوش مصنوعی و نقد ادبی، پرسشی بنیادین و حیاتی را مطرح می‌کند: اگر هوش مصنوعی بتواند به اندازه‌ی دانشجویان کارشناسی ارشد آثار ادبی مانند هملت را تحلیل کند، آیا هنوز نیاز به نقد ادبی انسانی و آموزش آن وجود دارد؟ این سوال صرفاً تکنولوژیک نیست، بلکه چالشی فلسفی، فرهنگی و آموزشی است که هویت رشته‌ی نقد ادبی را به طور جدی به پرسش می‌کشد.

بالاز در مقاله‌ی خود به نقش تاریخی ادبیات در جهان مدرن اشاره می‌کند و یادآور می‌شود که ادبیات، به‌ویژه از دیدگاه متیو آرنولد، در قرن نوزدهم به عنوان جایگزینی برای دین عمل می‌کرد؛ نهادی که تربیت اخلاقی و فرهنگی جامعه را بر عهده داشت. این جایگزینی در واقع نوعی ایمان به قدرت ادبیات بود که دانشگاه‌ها و رهبران آموزشی آن را به دانشجویان منتقل می‌کردند. اما این ایمان، مانند هر ایدئولوژی تحمیلی، با مشکلاتی روبرو شد؛ بسیاری از دانشجویان بدون علاقه و صرفاً از سر اجبار به مطالعه ادبیات می‌پرداختند و ارزش‌ها و پیام‌های اخلاقی این متون برایشان ملموس نبود. علاوه بر این، شواهد تاریخی نشان داده‌اند که خواندن ادبیات تضمینی برای اخلاق و انسانیت نیست، مانند مثال زندان‌بانان نازی که آثار گوته را می‌خواندند اما رفتارهایی کاملاً مغایر با آموزه‌های انسانی داشتند.

نقد ادبی، به عنوان رشته‌ای که عمدتاً به تحلیل و تفسیر متون می‌پردازد، همواره با این پرسش مواجه بوده است که چرا باید وقت صرف بررسی آثار ادبی شود در حالی که رشته‌های کاربردی‌تر علوم انسانی یا علوم تجربی کارکردهای ملموس‌تری دارند. ظهور هوش مصنوعی اما این پرسش‌ها را وارد مرحله‌ای تازه کرد. تکنولوژی‌هایی مانند چت‌جی‌پی‌تی توانسته‌اند در مدت کوتاهی مهارت‌های تحلیل متون ادبی را به دست آورند، حتی با سرعت، دقت و خلاقیتی شبیه به انسان‌ها. این پیشرفت هم فرصتی برای پژوهشگران و دانشجویان به شمار می‌آید و هم تهدیدی برای جایگاه نقد ادبی به عنوان یک فعالیت انسانی.

در مواجهه با این واقعیت نو، بالاز بر لزوم بازاندیشی در اهداف آموزش ادبیات و نقد ادبی تأکید می‌کند. اگر تحلیل صرف متون دیگر منحصر به انسان نیست، باید به جنبه‌های دیگری از ادبیات توجه کرد که هوش مصنوعی نمی‌تواند جایگزین آن‌ها شود؛ تجربه‌ی انسانی و زیست‌بوم فرهنگی، تعامل و گفتگوی دیالکتیکی میان خواننده، متن و جامعه، خلاقیت و تعبیر شخصی منتقد، و همچنین حساسیت‌های اخلاقی و سیاسی که نیازمند آگاهی و فهم عمیق انسانی هستند.

از این منظر، نقد ادبی تنها یک فعالیت علمی و تحلیلی نیست، بلکه تلاشی فرهنگی و اخلاقی برای شکل دادن به «انسان بهتر» است؛ هدفی که از دین به ادبیات منتقل شده بود. با این حال، این هدف بدون رضایت و علاقه‌ی ذاتی مخاطب امکان تحقق ندارد و تحمیل اجباری ادبیات به دانشجویان می‌تواند به بی‌اعتمادی و بی‌علاقگی منجر شود.

در نهایت، بالاز هوش مصنوعی را نه یک تهدید مطلق، بلکه فرصتی برای تجدید حیات نقد ادبی می‌بیند. نقد ادبی می‌تواند از صرف تحلیل متن فراتر رود و به نقش‌های انسانی، فرهنگی، فلسفی و روان‌شناختی خود بیشتر بپردازد. جایگاه منتقد دیگر صرفاً تفسیر متن نیست، بلکه خلق معنا و ایجاد گفتگویی پویا میان انسان و جهان است.

به این ترتیب، مقاله‌ی پروفسور بالاز ما را به تأملی عمیق درباره‌ی هویت و آینده‌ی نقد ادبی دعوت می‌کند؛ آینده‌ای که در آن نقد ادبی نه تنها از قدرت تحلیل هوش مصنوعی بهره‌مند شود، بلکه با تمرکز بر تجربه‌ی انسانی، خلاقیت و گفتگو، به عرصه‌ای تازه و پربار تبدیل گردد.

قابل توجه کلیه اساتید و دانشگاهیان : هوش مصنوعی نیاز امروز همه دانشگاهیان اعم از اساتید و دانشجویان و پژوهشگران

 

انتشارات زبان علم 

حامی کتاب و کتابخوانی 

بجنورد 

خراسان شمالی

داستان عاشورا و امام حسین (ع) را از این مجموعه مطالعه کنید

انتشارات زبان علم 

حامی کتاب و کتابخوانی 

بجنورد 

خراسان شمالی